नियमहरूको भार र शिक्षामा स्वतन्त्रताको आह्वान
एनडी लामा, ललितपुर ।
ललितपुरका धेरै निजी विद्यालयका प्रिन्सिपलहरू ललितपुर महानगरपालिका शिक्षा विभाग द्वारा आयोजित एउटा भेलामा सहभागी भए। म त्यहाँ सहकार्य परियोजनाहरू वा अत्याधुनिक शिक्षण विधिहरूको बारेमा सुन्ने आशामा थिएँ। तर, सत्रको धेरैजसो भाग नयाँ नियमहरू र निर्देशिका वरिपरि केन्द्रित रह्यो, जसमा कक्षा ८ का लागि कडा परीक्षा र सो कक्षाका लागि शुल्क वृद्धिको प्रस्ताव पनि समावेश थियो।
एक समयमा, शिक्षा प्रमुखले भने, “हामी सरकार तपाईंलाई सहयोग गर्न आएका हौँ र सहयोग लिन जान्नुपर्छ।” तर, यसको स्वर र सन्दर्भले यो सहयोगको प्रस्तावभन्दा बढी धम्की जस्तो महसुस गरायो। यो बैठक नियमहरूको पालना गर्ने पाठ जस्तो लाग्यो, जहाँ संवाद र नवप्रवर्तन को ठाउँ निकै कम थियो।
BLE परीक्षा: अनुत्पादक भार
शिक्षा प्रमुखले ललितपुरलाई नेपालकै शैक्षिक केन्द्र भनेर भने पनि, उनको टोलीले आफ्नो उर्जा धेरैजसो नियमहरू लागू गर्न र निजी विद्यालयहरूलाई नियमन गर्न मात्र केन्द्रित गरेको देखिन्छ। कक्षा ८ का लागि प्रस्तावित बेसिक लेभल परीक्षा (BLE), जसमा ललितपुरका ७,१०० विद्यार्थीहरू (५,५०० निजी विद्यालय र १,६०० सार्वजनिक विद्यालयका) सहभागी हुनेछन्, यसले प्रशासनिक अक्षमताको चित्रण गर्छ।
यो परीक्षा सञ्चालन गर्न, विभागले अनावश्यक प्रशासनिक कार्यहरू सिर्जना गरेको छ, जस्तै प्रश्नपत्र तयारी, परीक्षा केन्द्रहरूको व्यवस्था, र ४० पर्यवेक्षकहरू PABSON र २० NPABSON पर्यवेक्षकहरूलाई निमन्त्रणा। यो प्रक्रिया शिक्षक र प्रशासकहरूको ठूलो मात्रामा समय र ऊर्जा खेर जान्छ। जसले विद्यार्थीहरूलाई राम्रो शिक्षा दिनुपर्थ्यो, उनीहरूलाई यस्तो अनुत्पादक प्रक्रियामा संलग्न गराइन्छ। साथै, प्रत्येक विद्यार्थीलाई परीक्षा दिनको लागि रु ५०० शुल्क तिर्नुपर्ने व्यवस्था गरिएको छ, जसले यी नियमहरूको आर्थिक उद्देश्यप्रति प्रश्न खडा गर्छ। ७१०० विद्यार्थीबाट उठेको ३५ लाख पचाउन अचम्मको नाटक गरेपछि ललितपुर कसरी शिक्षाको हब बन्छ?
सरकारले किन “परीक्षाको लागि परीक्षा” जस्तो प्रक्रियामा यति धेरै समय र प्रयास खर्च गर्छ? यो उर्जा, नवप्रवर्तन र विकासमा ध्यान केन्द्रित गर्नको लागि शिक्षालयहरूलाई सशक्त बनाउन प्रयोग गरिनु पर्ने हो।
नवप्रवर्तनको स्वतन्त्रता दिनु शिक्षाको सफलताको कडी
शिक्षा तब मात्र सफल हुनेछ जब शिक्षक र संस्थाहरूलाई स्वतन्त्रता दिइनेछ। उदाहरणका लागि, ललितपुरको डायनामिक पब्लिक स्कूल (DPS) ले भविष्यसूचक कम्प्युटिङ जस्तै कृत्रिम बुद्धिमत्ता (AI) जस्ता क्षेत्रमा उत्कृष्टता देखाएको छ। कल्पना गर्नुहोस् यदि सरकारले भनेको भए, “DPS, कृपया पाठ्यपुस्तकलाई बिर्सनुहोस्। तपाईंको बलियो पक्षमा ध्यान दिनुहोस्। हामी पूर्ण समर्थन गर्छौँ, र तपाईंले उत्कृष्टता कायम गर्नुपर्छ।”
जब विद्यालयहरूलाई नवप्रवर्तन, प्रयोग र अनुसन्धान गर्ने स्वतन्त्रता दिइन्छ, शिक्षा प्रणाली गतिशील र विद्यार्थी-केंद्रित बन्छ। विद्यालयहरूलाई कठोर नियमहरू पालना गर्न बाध्य बनाउने सट्टा, सरकारले उनीहरूलाई आफ्नै विशेषताहरू अन्वेषण गर्न र उत्कृष्टतामा पुग्न समर्थन गर्नुपर्छ।
तर, हालको दृष्टिकोणले ठीक विपरीत काम गर्दछ। माथिबाट निर्देशिका लागू गरेर र केन्द्रिकृत नियन्त्रणद्वारा, सरकारले विद्यालयहरूको नवप्रवर्तन क्षमता खोस्छ, जसले सिर्जनात्मकता दबाउँछ र शिक्षाको गुणस्तर घटाउँछ। यो कार्य भनेको भाले जोतेर खेती गर्नु जस्तै हो। हात खुट्टा बाँधेर दौडनु आदेश दिनु तानाशाहीपन हो।
परिवर्तनको लागि आह्वान
नेपालको शिक्षा प्रणाली अत्यधिक नियमन र सूक्ष्म व्यवस्थापनद्वारा सुधार गर्न सकिँदैन। यसले विश्वास, सहकार्य र स्वतन्त्रतालाई प्राथमिकता दिने नयाँ सोचाइ आवश्यक छ। यहाँ केही महत्त्वपूर्ण कदमहरू छन् जसले अर्थपूर्ण परिवर्तन ल्याउन सक्छन्:
शिक्षक र विद्यालयहरूमा विश्वास राख्नुहोस्: शिक्षकहरूलाई परीक्षा र अन्य प्रशासनिक कार्यहरू स्वतन्त्र रूपमा गर्न दिनुहोस्। उनीहरूले आफ्ना विद्यार्थीहरू र परिवेशलाई हरू सबैभन्दा राम्रोसँग बुझ्छन्।
प्रशासनिक बोझ घटाउनुहोस्: अनावश्यक नियमहरूलाई सरल बनाउनुस् र नवप्रवर्तन र सुधारका लागि समय खाली गर्नुस्।
व्यक्तिगत विशेषताहरू प्रवर्द्धन गर्नुहोस्: विद्यालयहरूलाई उनीहरूको विशेषताहरूमा ध्यान दिन प्रोत्साहित गर्नुहोस्, जस्तै DPS मा AI, बजाय सबै संस्थाहरूलाई एउटै पाठ्यक्रम पालना गर्न बाध्य बनाउने।
नवप्रवर्तनलाई प्रोत्साहन गर्नुहोस्: विद्यालयहरूलाई प्रयोगात्मक र नवीन दृष्टिकोणहरू विकास गर्न आवश्यक स्रोत र स्वायत्तता प्रदान गर्नुहोस्।
निष्कर्ष
ललितपुर महानगर शिक्षा विभागले प्रस्ताव गरेको कक्षा ८ का लागि बेसिक लेभल परीक्षा (BLE) एक ठूलो समस्याको लक्षण हो: नेपालमा शिक्षाको अत्यधिक नियमन। अनुपालन र नियन्त्रणमा ध्यान केन्द्रित गरेर, सरकारले विद्यालयहरूलाई सिर्जनात्मकता, नवप्रवर्तन र उत्कृष्टता प्रेरित गर्ने अवसर गुमाउँछ।
यदि सरकारले साँच्चै मद्दत गर्न चाहन्छ भने, यसले विद्यालयहरू र शिक्षकहरूलाई सशक्त बनाउनुपर्छ, उनीहरूलाई गुणस्तरीय शिक्षा प्रदान गर्नको लागि विश्वास गर्नुपर्छ र नवप्रवर्तन गर्ने स्वतन्त्रता दिनुपर्छ। त्यसपछि मात्र नेपालको शिक्षा प्रणालीले आफ्नो पूर्ण सम्भावना पूरा गर्न सक्छ, जहाँ सार्वजनिक र निजी दुवै संस्थाहरू फस्टाउँछन्, र विद्यार्थीहरूले भविष्यको चुनौतीहरू सामना गर्न तयार शिक्षा प्राप्त गर्छन्।
